博客

你知道文化局是否提供近80岁免费的教学活动到其用户？如果您无法访问文化琴，请立即享受此免费教学活动，并注册免费试用产品访问更多。

非洲的边界

等级6-8

客观的学生们将了解非洲的殖民边界是如何划分种族的，以及这对今天的非洲大陆有什么影响。

共同核心国家标准倡议

• 阅读锚标准：ccss.ela-incaryacy.ccra.r.1仔细阅读以确定文本明确说的是什么，并从中制定逻辑推论;在撰写或说话时引用特定的文本证据，以支持从文本中汲取的结论。
• 阅读锚标准：ccss.ela-incaryacy.ccra.r.7整合和评估以不同媒体和格式呈现的内容，包括视觉和定量，以及单词。

时间要求准备：30分钟在班上：1小时10分钟，如果学生在家阅读选择

材料

• 西非国家人口信息
• 任何地图非洲显示国家边界。（访问非洲地图在这里)。
• 一种地图如果非洲从未被殖民过会是什么样子

指示

1. 分发给学生非洲地图。解释了19世纪末欧洲殖民国的当前当前政治界限的大部分政治界限，所以许多人认为自己分为两三个不同的地理部分，每个人都属于不同的殖民地。
2. 为了说明这一点，请让学生在塞内加尔的地图上查看完全围绕着冈比亚的国家。该部门是由于塞内加尔作为法国殖民地的历史以及冈比亚作为英国殖民地的历史。在法国与英国之间的协议中，两个殖民国在1889年建立了这些边界。比较当前的边界这张地图如果它从未殖民过度化，则非洲可能看起来像什么。
3. 让学生们对生活在以下西非国家的人口群体进行研究。如果您有订阅文化琴图，则此信金宝搏官网下载息可在报告的人口部分提供，如下所示。塞内加尔冈比亚毛里塔尼亚马里几内亚几内亚比绍象牙海岸
4. 让学生确定哪些国家是Wolof民族的家。哪些是Malinke族群的所在地（也拼写Malinké，Mandingo，Mandinga或Mandinka）？
5. 讨论将民族除以国家边界的一些可能影响。要求学生找到关于非洲目前或最近冲突的新闻文章。这篇文章是否将种族紧张局势识别为冲突的一个因素？